Gabriel Anderson Calixto Oliveira

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Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; MOREIRA, J. A. S. ; SANTOS, M. S. B. . Políticas para a formação de professores e a influência do Instituto Millenium: uma análise dos conteúdos de podcasts. TEIAS (RIO DE JANEIRO. IMPRESSO) , v. 26, p. 1, 2025.

• OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; MOREIRA, J. A. S. ; VOLSI, M. E. F. . Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER): Uma análise sobre a matriz curricular dos cursos de pedagogia no Brasil e Colômbia. In: XI Congresso Nacional de Educação, 2025, Olinda/PE. Anais XI Congresso Nacional de Educação. Campina Grande/PB: Realize Eventos Científicos e Editora Ltda, 2025.

• OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; MOREIRA, J. A. S. ; VOLSI, M. E. F. . EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS (ERER) NO BRASIL E A ETNOEDUCAÇÃO NA COLÔMBIA: UMA ANÁLISE DA MATRIZ CURRICULAR DOS CURSOS DE PEDAGOGIA. In: 34° Encontro Anual de Iniciação Científica e 14° Encontro Anual de Iniciação Científica Júnior, 2025, Maringá, PR. Anais do 34° EAIC e 14° EAIC JR, 2025.

• OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; SANTOS, M. S. B. ; MOREIRA, J. A. S. . Políticas para a Formação de Professores e a Influência do Instituto Millenium: Uma análise dos conteúdos de podcasts. In: Anais do XX Semana da Educação, III Congresso Internacional de Educação, IV Encontro de Encontro de Egressos do Programa de Pós-graduação em Educação, 2024, Londrina-PR. Anais da Semana da Educação, Congresso Internacional de Educação e Encontro de Egressos do Programa de Pós-graduação em Educação. Campinas - SP: Galoá anais e proceedings, 2024. v. 2. p. 4015-4020.

• OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; PRADO, S. G. V. ; SANTOS, M. S. B. . A Relação Público-Privada na Formação Docente e Gestão Escolar: Estudos das Políticas do Instituto Millenium e do Projeto 'Parceiro da Escola'. In: IV COLÓQUIO INTERNACIONAL DO DIRETÓRIO GRUPO DE PESQUISA EDUCAÇÃO, HISTÓRIA, MEMÓRIA E CULTURA EM DIFERENTES ESPAÇOS SOCIAIS/CNPQ/HISTEDBR, 2024, Goiás/GO. ANAIS IV COLÓQUIO INTERNACIONAL DGP ?EDUCAÇÃO, HISTÓRIA, MEMÓRIA E CULTURA EM DIFERENTES ESPAÇOS SOCIAIS?, EDIÇÃO 2024. Porto Nacional/TO, 2024. v. 1. p. 594-600.

• OLIVEIRA, G. A. ; PRADO, S. G. V. ; SANTOS, M. S. B. ; MOREIRA, J. A. S. . Políticas Para Formação de Professores e sua Relação com a Gestão Educacional e Escolar no Brasil. In: XXIV Semana de Pedagogia. 50 anos do Curso de Pedagogia da UEM: Passado e Presente, 2023, Maringá, PR. Anais da XXIV Semana de Pedagogia da UEM: 50 anos do Curso de Pedagogia da UEM: passado e presente. Maringá, PR: UEM/CCH/DTP, 2023. v. 23. p. 126-130.

• MOREIRA, J. A. S. ; XAVIER, A. C. R. P. ; OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; SANTOS, L. L. ; PRADO, S. G. V. . GEPEFI (CNPq): GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM POLÍTICAS EDUCACIONAIS, GESTÃO E FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO. In: XI Semana de TCC do Curso de Pedagogia UEM, 2024, Maringá, PR. Anais [da] XI Semana de TCC do Curso de Pedagogia, 2024.

• OLIVEIRA, G. A. ; SANTOS, M. S. B. ; MOREIRA, J. A. S. . Políticas para a Formação de Professores e Influência do Instituto Millenium Presente em Conteúdos de Podcast (2019 a 2022). In: X Semana de TCC Pedagogia UEM, 2023, Maringá, PR. Anais.../ X Semana de TCC Pedagogia UEM. Maringá, PR: UEM/CCH/DFE/DTP, 2023. v. 23. p. 29-29.

• OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; MOREIRA, J. A. S. . Formação e Valorização Docente na Perspectiva da ERER e da Etnoeducação no Brasil e Colômbia: Notas Preliminares. 2026. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; MOREIRA, J. A. S. ; VOLSI, M. E. F. . Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER): Uma análise sobre a matriz curricular dos cursos de pedagogia no Brasil e Colômbia. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; MOREIRA, J. A. S. ; VOLSI, M. E. F. . Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no Brasil e a Etnoeducação na Colômbia: Uma análise da matriz curricular dos cursos de pedagogia.. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J. A. S. ; OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; PRADO, S. G. V. . GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM POLÍTICAS EDUCACIONAIS, GESTÃO E FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO (GEPEFI). 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, G. A. ; SANTOS, M. S. B. ; MOREIRA, J. A. S. . Políticas para a Formação de Professores e Influência do Instituto Millenium: Uma análise dos conteúdos de podcasts. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, G. A. ; SANTOS, M. S. B. ; PRADO, S. G. V. . A relação público-privada na formação docente e gestão escolar: estudo das políticas do Instituto Millenium e do Projeto 'Parceiro da Escola'. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOREIRA, J. A. S. ; OLIVEIRA, Gabriel Anderson Calixto ; SANTOS, L. L. ; XAVIER, A. C. R. P. ; PRADO, S. G. V. . GEPEFI (CNPq) Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, G. A. ; SANTOS, M. S. B. ; MOREIRA, J. A. S. . Políticas para a formação de professores e influência do Instituto Millenium presente em conteúdos de podcasts (2019 a 2022).. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, J. A. S. ; OLIVEIRA, G. A. ; SANTOS, M. S. B. ; PRADO, S. G. V. . POLÍTICAS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SUA RELAÇÃO COM GESTÃO EDUCACIONAL E ESCOLAR NO BRASIL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2026 - Atual

  POLÍTICAS EDUCACIONAIS PÓS-2008 E O CONTEXTO HISTÓRICO NO CAPITALISMO CONTEMPORÂNEO DA ERA DIGITAL, Descrição: O presente projeto de iniciação científica tem como objetivo analisar as implicações do Capitalismo Contemporâneo da Era Digital e Ultraneoliberalismo nas políticas educacionais pós-2008, a fim de compreender o papel do Estado na formulação e implementação dessas políticas. Como problema de pesquisa, questiona-se como o Capitalismo Contemporâneo da Era Digital e o avanço do Ultraneoliberalismo Pós-2008 influenciaram as políticas educacionais, e qual o papel do Estado frente a essas mudanças? A proposta de pesquisa está inserida no Grupo de estudos e pesquisa em políticas educacionais, gestão e financiamento da educação (GEPEFI) e contempla o macroprojeto institucional intitulado Políticas educacionais para a educação básica no Brasil e Colômbia: a funcionalidade da plataforma no contexto da indústria 4.0, coordenado pela Profa. Dra. Jani Alves da Silva Moreira, contemplada pela Chamada CNPq/MCTI n 10/2023 - Faixa A - Grupos Emergentes (Processo:405633/2023-8). Está inserido na linha de pesquisa: Políticas Públicas e Gestão educacional. Atualmente, o GEPEFI desenvolve este projeto institucional, no qual propõe cinco objetivos específicos onde essa pesquisa visa atender ao objetivo específico dois, a saber: Examinar o papel do Estado no que se refere ao contexto de pós-NGP, caracterizado pelo Estado Funcional, pelo novo neoliberalismo e pelas políticas de ajuste estrutural [...]. O projeto fundamenta-se em uma perspectiva crítica e contextualizada apoiada no Materialismo-Histórico-Dialético, abordando categorias de análise como totalidade histórica, contradição, mediação e hegemonia. Tratar-se de uma pesquisa qualitativa e sua metodologia será uma análise bibliográfica e documental. Busca-se evidenciar como resultados contribuições para a compreensão do papel do Estado na era do Capitalismo contemporâneo da Era Digital e do Ultraneoliberalismo nas políticas educacionais nacionais. Portanto, busque-se definir o Capitalismo Informacional-Digital e seu impacto na educação, como a plataformaformização e tecnoeducação; conceituar o Ultraneoliberalismo e sua influência nas reformas educacionais nacionais, como cortes em financiamento e a privatização; e examinar o papel do Estado Pós-2008 e os ajustes nas políticas educacionais nacionais. Palavras-chave: Capitalismo contemporâneo. Era Digital Digital. Políticas Educacionais. Crise de 2008. Ultraneoliberalismo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Gabriel Anderson Calixto Oliveira - Integrante / Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Diego Ricardo Ferreira - Integrante., Financiador(es): CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTIFICO E TECNOLOGICO-CNPQ - Bolsa.

• 2025 - Atual

  FORMAÇÃO CONTINUADA E VALORIZAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA ERER E DA ETNOEDUCAÇÃO: uma análise comparada Brasil-Colômbia no contexto da plataformização educacional (2020-2025), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Jani Alves da Silva Moreira em 02/09/2025., Descrição: A presente pesquisa tem como objetivo analisar as políticas de formação continuada e valorização docente na perspectiva da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no Brasil e da Etnoeducação na Colômbia. Para tanto, o recorte temporal prioriza o período de 2020 a 2025, em decorrência das implicações da plataformização na educação no processo de profissionalização docente, sobretudo pós-pandemia da Covid 19. A pesquisa será desenvolvida em perspectiva de análise comparada, por meio de abordagem qualitativa, com análise documental e bibliográfica. As fontes selecionadas são constituídas por legislações, planos de carreia, programas de formação continuada e documentos normativos nos dois países. Partiremos da compreensão da realidade histórica e das transformações político-sociais para identificar as semelhanças e diferenças entre Brasil e Colômbia, bem como compreender como as políticas educacionais para valorização docente e formação continuada convergem com a diversidade étnico-racial e com os desafios impostos pela indústria 4.0., nos dois países do continente latino-americano. No Brasil, tendo como base a Lei N 14.817/2014 e na Colômbia o decreto 1.278/2002, e outras legislações decorrentes, que serão examinadas. A pesquisa norteia-se pela seguinte questão-problema: Como as políticas de formação continuada e valorização docente, voltadas à Educação das Relações Étnico-raciais no Brasil e à Etnoeducação na Colômbia, foram formuladas e implementadas entre 2020 e 2025, e de que maneira o processo de plataformização educacional impactou tais políticas em cada país? O estudo insere-se no macroprojeto de pesquisa docente intitulado Políticas educacionais para a educação básica no Brasil e Colômbia: o fenômeno da plataformização no contexto da indústria 4.0 (Processo n 405633/2023-8), com vigência de 2024 a 2028, vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação (GEPEFI/CNPq), no qual visa atender o quinto objetivo específico do macro-projeto Investigar por meio de uma análise comparada o processo de formulação das políticas educacionais no Brasil e na Colômbia, no que se refere ao currículo [...].. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Gabriel Anderson Calixto Oliveira - Integrante / Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Débora Raquel Felix Gondim - Integrante.

• 2024 - 2025

  Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no Brasil e a Etnoeducação na Colômbia: Uma análise da matriz curricular dos cursos de pedagogia, Descrição: A presente pesquisa teve por objetivo analisar a temática Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no Brasil e a Etnoeducação na Colômbia, na formação inicial de pedagogos (as). Trata-se da análise comparada de propostas curriculares dos cursos de Pedagogia em duas instituições de ensino superior, sendo uma no Brasil e outra na Colômbia. Partimos da compreensão da realidade histórica e das transformações político-sociais para examinar a presença da ERER e da Etnoeducação na matriz curricular dos cursos de Pedagogia dessas duas instituições, uma no Brasil e outra na Colômbia, a fim de comparar as suas similaridades e diferenças. Primeiramente, foi realizado uma compreensão acerca da história das políticas educacionais sobre ERER e a Etnoeducação nos dois países. No Brasil, tendo como base a Lei N 10.639/2003 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de História e a Cultura Africana e Afro-brasileira e para a Educação das Relações Étnico-raciais (DCNERER), CNE/CP 3/2004, aprovado em 10/03/2004 e o Parecer CNE/CP 3/2004, de 10 de março de 2004 e outras legislações selecionadas. Na Colômbia, principalmente na década de 1990 ocorreram importantes avanços com vários decretos que complementaram e corrigiram a Lei n. 70, reconhecida como a Lei das comunidades negras. Esta lei estabeleceu sobre a importância de reconhecer as comunidades negras e suas terras, como também o propósito de proteção de sua identidade cultural e de seus direitos. Em complemento aos avanços da Lei n. 70, criou-se a Cátedra de Estudos Afro-colombianos em 1998. A pesquisa norteia-se pela seguinte questão: Como a temática ERER é abordada na formação inicial dos pedagogos no Brasil e na Colômbia, na Proposta Curricular do curso de Pedagogia, nas duas instituições selecionadas? A presente pesquisa está inserida no macroprojeto de pesquisa docente intitulado Políticas educacionais para a educação básica no Brasil e Colômbia: o fenômeno da plataformização no contexto da indústria 4.0 (Processo n 405633/2023-8), com vigência de 2024 a 2028, vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação (GEPEFI/CNPq), no qual visa atender o quinto objetivo específico do macro-projeto Investigar por meio de uma análise comparada o processo de formulação das políticas educacionais no Brasil e Colômbia, no que se refere ao currículo [...]. Os resultados evidenciaram que tanto no Brasil quanto na Colômbia existem avanços significativos nas políticas educacionais voltadas para a diversidade étnico-racial, incorporando em seus marcos legais e curriculares, diretrizes específicas para a promoção da educação das relações étnico-raciais e da Etnoeducação. Os resultados também mostram que há fragilidades para a implementação das legislações e consolidação das práticas pedagógicas nos cursos de Pedagogia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Gabriel Anderson Calixto Oliveira - Integrante / Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Maria Eunice França Volsi - Integrante.

• 2023 - 2024

  POLÍTICAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INFLUÊNCIA DO INSTITUTO MILLENIUM PRESENTE EM CONTEÚDOS DE PODCASTS (2019 A 2022), Descrição: A presente pesquisa objetivou analisar as políticas educacionais de formação de professores promovidas pelo Instituto Millenium com ênfase na influência de suas ideias difundidas em conteúdo de podcasts, no período de 2019 a 2022. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e de análise documental. Partimos da compreensão da realidade histórica-concreta e das mudanças configuradas no campo político-social e econômico, a fim de analisar as particularidades que determinam as reformas educacionais, a partir da intensificação da relação público-privada na educação brasileira, sobretudo com a reforma empresarial da Educação Básica pública. Nesse sentido, primeiramente buscou-se compreender o histórico das políticas de formação de professores no Brasil e sua relação com o empresariamento. Num segundo momento, objetivou-se entender o impacto das think tanks na educação pública, para finalmente, elucidar as consequências das ideias propagadas pelo Instituto Millenium para a formação docente, por meio do conteúdo dos podcasts selecionados na plataforma Spotify, também presente na página eletrônica do Instituto. A pesquisa contribui para evidenciar como a formação de professores vem sendo comercializada e quais influências por meio das propostas elencadas são proferidas por atuação das think tanks na educação. A pesquisa norteou-se pela seguinte questão balizadora: Qual a atuação do Instituto Millenium para as políticas de formação docente no país, por meio da influência dos conteúdos proferidos e divulgados em podcasts, no período de 2019 a 2022? Está inserida no Projeto de pesquisa docente intitulado Políticas educacionais e a plataformização na educação básica (Processo n 4652/2020-PPG), com vigência de 26/11/2020 a 25/11/2024, vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação (GEPEFI/CNPq).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriel Anderson Calixto Oliveira - Integrante / Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Marina Silveira Bonacazata Santos - Integrante.

• 2023 - Atual

  Processo [405633/2023-8] - Chamada CNPq/MCTI N 10/2023 - Faixa A - Grupos Emergentes - POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL E COLÔMBIA: o fenômeno da plataformização no contexto da indústria 4.0, Descrição: Trata-se de um macroprojeto de pesquisa do Grupo de estudos em políticas educacionais, financiamento e gestão da educação (GEPEFI). O objetivo é analisar o fenômeno da plataformização na educação básica a fim de compreender suas implicações para as políticas educacionais, no âmbito do financiamento e gestão da educação, sobretudo, a partir das suas interfaces com a profissionalização docente, o currículo e a avaliação, no período de 2020 a 2025, no Brasil e Colômbia. Pretende-se identificar as categorias políticas recorrentes e presentes nas atuais políticas para a educação básica, a partir da expansão do uso de plataformas educacionais, no contexto da chamada Indústria 4.0. O problema da pesquisa diz respeito às implicações decorrentes da plataformização na educação básica pública, em especial, a disputa do fundo público pelo setor privado e as determinações de políticas para a profissionalização docente, o currículo e a avaliação, nos dois países. A hipótese central é que a ampliação de compras e aquisição de plataformas digitais na educação básica pública representa um processo de privatização do público, que desencadeia impactos para o que se denomina processo de (des)financiamento, orientado por estratégias da Pós-Nova Gestão Pública(Pós-NGP). O referencial teórico ancora-se em uma perspectiva epistemológica que considera a política educacional como a síntese de múltiplas determinações históricas, constituída e constituinte, na fase do capitalismo informacional-digital-financeiro. A pesquisa é qualitativa e sua metodologia consiste na análise documental e bibliográfica. Prioriza-se o cotejamento de documentos de política educacional, nacionais e internacionais, a fim de mapear as categorias políticas presentes nos conteúdos dos enunciados de documentos de políticas que, por meio de mecanismos de regulação nacional e transnacional, são implantadas nas reformas educacionais, durante o período investigado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Gabriel Anderson Calixto Oliveira - Integrante / Jani Alves da Silva Moreira - Coordenador / Marina Silveira Bonacazata Santos - Integrante / Paulo Rogério de Souza - Integrante / João Paulo Pereira Coelho - Integrante / Paula Roberta Miranda - Integrante / Sandra De La Lajas Torres Paz - Integrante / Didier Andrés Ospina Osório - Integrante / Sandra Aparecida Ortiz Larossa - Integrante / Cindy Mayumi Okamoto Luca - Integrante / Simone Sartori Jabur - Integrante / Lucilene Amarante - Integrante / Paula Gonçalves Felício - Integrante / Suelen Regina Gomes Gonçalves - Integrante / Vinicius Renan Rigolin de Vicente - Integrante / Leandro Miranda Sincero - Integrante / Erika Ramos Januario - Integrante / Ana Caroline Roveri de Paula Xavier - Integrante / Sarah Gabriela Valério do Prado - Integrante / Tayna Fernandes Vieira - Integrante / Diego Ricardo Ferreira - Integrante / Rafaela Canuto Jorra - Integrante / Venancia Josephine Grande - Integrante / Maria Eunice França Volsi - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios